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教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅近日表示：教育部堅(jiān)決反對利用職務(wù)之便，進(jìn)行有償家教謀取私利的行為。

這倒讓我想起了新醫(yī)改讓醫(yī)生“走穴”合法化。國家新醫(yī)改政策指出：穩(wěn)步推動醫(yī)務(wù)人員的合理流動，促進(jìn)不同醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間人才的縱向和橫向交流，研究探索注冊醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)。這預(yù)示著醫(yī)生“走穴”將逐步合法化，一個醫(yī)生可以在多個醫(yī)療機(jī)構(gòu)坐診，在更大范圍內(nèi)發(fā)揮自己的力量。

既然醫(yī)生“走穴”不但能緩解看病難，還能讓醫(yī)院、患者與醫(yī)生三方受益，那么教育部門能不能也借鑒借鑒醫(yī)生“走穴”的長處呢？

教育部門完全可以像新醫(yī)改那樣，讓教師出去“走穴”。不過，并不是讓教師去搞有償家教，而是像紹興鼓勵優(yōu)秀教師“走穴”那樣，解決基層學(xué)校師資短缺難題。具體的做法是，鼓勵優(yōu)秀教師同時(shí)兼任兩所或兩所以上學(xué)校的學(xué)科教學(xué)或教育管理。而對于“走穴”的教師，適當(dāng)減輕工作量，同時(shí)根據(jù)路程遠(yuǎn)近折合成課時(shí)計(jì)入工作量，還可享受交通補(bǔ)貼。如此一來，顯然能夠起到優(yōu)化基層師資配置的作用。