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“笨得像豬”、“蠢死了”……老師脫口而出的辱罵詞句，曾是許多孩子心頭揮之不去的陰影。在新修訂的《浙江省未成年人保護條例(草案)》中，這些有損未成年人身心的“語言暴力”將構(gòu)成違法。（11月15日《浙江日報》）

老師的“語言暴力”歸根結(jié)底屬于師德范疇。教育部去年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定，“保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。”浙江省有必要將本屬師德范疇的內(nèi)容，另外拿出來加以立法規(guī)范嗎？

教師的行為中哪些屬于道德品質(zhì)范疇，哪些屬于違法犯罪范疇，涉及對責(zé)任主體的責(zé)任認定和處罰，二者的性質(zhì)是截然不同的，不應(yīng)該混同。記得前些年有個教育局在地方性師德規(guī)范內(nèi)容中曾經(jīng)規(guī)定說，嚴禁教師猥褻強奸女生，立即引起輿論大嘩，因為猥褻強奸女生屬于違法犯罪范疇，根本就不是禁止的事情。

浙江省將教師的“語言暴力”問題納入立法范疇的動機，大約是想提升“語言暴力”的危害“級別”，從而制止住這一有損未成年人身心的教育弊病。但是，任何一種職業(yè)的任何行為問題，都應(yīng)該有其明確的性質(zhì)歸屬，不能隨意變化。目前很多地方都有一種“立法依賴癥”，總是試圖通過立法來解決問題。但是，法律不可能包打天下，凡事都依賴于立法，道德教化豈非有被架空的可能？更何況，有了法律就必須執(zhí)行法律，有法不依只能降低和影響本法律以及其他法律的權(quán)威。