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代人泊車、代人遛狗、代人購(gòu)物，這“代”的業(yè)務(wù)真是越來(lái)越廣泛，現(xiàn)在連作業(yè)都有人“代寫”。近日，有家長(zhǎng)憤而投訴，孩子竟花幾十元，雇網(wǎng)上所謂專業(yè)團(tuán)隊(duì)，代寫暑假作業(yè)。（8月12日東南網(wǎng)）

有需求就會(huì)有市場(chǎng)。然而畸形現(xiàn)象無(wú)形中給我們的教育敲響了警鐘。

說(shuō)句實(shí)話，對(duì)于學(xué)生的暑假作業(yè)用一個(gè)字來(lái)形容最為恰當(dāng)了，那就是：多！其實(shí)老師為學(xué)生留暑假作業(yè)的目的，無(wú)非是讓學(xué)生溫故知新，在假期學(xué)習(xí)不斷檔，這個(gè)我們能夠理解。然而據(jù)筆者了解，學(xué)生們的這些暑假作業(yè)多是枯燥、單調(diào)、重復(fù)性的抄寫、計(jì)算，學(xué)校用作業(yè)的數(shù)量來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，這種教育方式是一個(gè)誤區(qū)。俗話說(shuō)，上有政策下有對(duì)策，一旦書山題海擠占了學(xué)生們娛樂(lè)休閑時(shí)間，那么也就背離了“暑假”的初衷，代寫作業(yè)的出現(xiàn)也就見(jiàn)怪不怪了。

學(xué)校也好，老師也罷，與其讓學(xué)生們?cè)凇按鷮懽鳂I(yè)”中應(yīng)付，還不如釋放學(xué)生們愛(ài)玩的天性，把暑假作業(yè)從數(shù)量向質(zhì)量上發(fā)生轉(zhuǎn)變，比如布置親情作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同來(lái)完成；布置手工制作、親近生活、社會(huì)實(shí)踐等作業(yè)，讓學(xué)生們從書山題海中解脫出來(lái)，在休閑中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中進(jìn)步，讓暑假真正回歸。

代寫作業(yè)，是書山題海教育下的怪胎，如果教育方式不變，那么代寫作業(yè)這個(gè)行當(dāng)就不會(huì)消失，今年這個(gè)暑假作業(yè)學(xué)生們可以“代寫”，那么今年的寒假、明年的暑假呢？