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至于眼下議論很熱的教師節(jié)送禮，輿論分析，家長給教師送禮，這主要是學生被教師綁架了。而究其實質(zhì)，這其實是被教育管理制度綁架了。在我們的中小學里，有可以參與學校管理、決策和監(jiān)督、評價的家長委員會嗎？而目前的教師，也沒有可維護自身權(quán)利的機構(gòu)——教師委員會，因此，在教育管理中，教師和家長，雙方都是弱勢者。另外，在處理教師收禮這類事件時，按理，應(yīng)該依據(jù)法律——我國刑法有關(guān)于非國家工作人員受賄罪的條款，但是這在目前的學校管理中，最多進行行政處罰。

提高教師的素質(zhì)，確實是一個十分現(xiàn)實的問題，但這不能靠加強行政的監(jiān)管，而應(yīng)該讓中小學回歸學校本位管理，對于教師的師德規(guī)范，不應(yīng)由行政機構(gòu)出臺，而應(yīng)該由教師行業(yè)組織制訂；對于教師的考核、評價，不應(yīng)采取行政評價，而需推行同行評價，這才能讓學校辦學和教師教學擺脫行政因素的困擾。具體到教師定期注冊制度，如果沒有同行評價，很有可能變?yōu)樾姓芾斫處煹囊环N手段，某些行政領(lǐng)導完全有可能以這一制度，把那些對學校辦學有意見、“不聽話”的教師“清除”出教師隊伍。如此發(fā)展下去，教師的壓力會越來越大，“素質(zhì)”則可能越來越低了。