21世紀教育研究院日前發(fā)布的《中國在家上學研究報告（2013）》顯示，在中國大陸約有1.8萬學生選擇在家上學，這些在家上學的孩子主要處于小學階段，大多數(shù)家庭不認同學校的教育理念，多數(shù)家庭主要由母親負責孩子的在家學習。（8月25日《北京晨報》）

1.8萬名學生看上去很多，其實占比非常小。要知道，目前我國在校中小學生人數(shù)約為2億人，1.8萬名學生所占比例只有0.009%，即每1萬個中小學生中，只有0.9個學生選擇在家上學。這個概率是非常低的，既稱不上一種普遍現(xiàn)象，更稱不上一種潮流。

那么，美國有多少中小學生在家上學呢？數(shù)字可能超乎你的想象——據(jù)報道，美國很多家長放棄公共教育福利，自己擔任教師或聘請專職老師在家教育孩子，美國在家上學的學生人數(shù)從2007年的150萬上升到2011年的200萬以上，約占中小學生總數(shù)的3%。如此多的學生“叛逃”學校，是否證明美國的學校教育很糟糕呢？顯然不是。

在我看來，無論是美國還是中國抑或其他國家的一些學生在家上學，最根本的原因在于教育理念多元化——對于怎樣教育孩子、什么樣的教育對孩子成長最有利，每個人有著不同的想法和主張。這是再正常不過的事情，就像“狼爸”、“虎媽”式教育讓很多人頂禮膜拜，也讓很多人不以為然一樣；就像有些家長反對學校補課，有些家長卻要求學校補課一樣。事實上，哪怕學校教育搞得再好，也只能遵循一種教育方式和理念，因此難免有人不認同這種方式和理念，覺得學校教育是“誤人子弟”。也就是說，在這個價值多元、選擇多元的時代，學校教育注定“眾口難調(diào)”，在家上學，也就不足為奇。

當然，讓孩子在家上學，可以看做家長作為監(jiān)護人的一種選擇權(quán)，所以我贊成一些網(wǎng)友的主張，應(yīng)通過制度設(shè)計保證這些學生隨時可以回到學校上學，并保證他們參加中考、高考的權(quán)利。