近日，浙江慈溪一中學兩對男生因同床臥談被校方通報。在網絡熱傳的這份通報中，校方稱“學校床小，難以承受過多重量；同學情深，也不體現(xiàn)在同床共枕”。這些“吸睛”字眼迅速引爆網友熱議。

坦率來說，學校處理方法并不十分妥當，從教育效果來看，如果采取有效溝通來正向引導學生遵守紀律，或許影響更為積極。

網絡輿論在此事件中表現(xiàn)出的“狂歡”姿態(tài)，尤其是過度解讀、無限引申“同性關系”的行為，值得反思。網友以娛樂的心態(tài)不斷“消費”幾位同學的關系，實質上是“基”、“腐”等網絡亞文化產生的消極“負效應”，不僅無助于議題的理性展開，反而在不負責任的言論中對當事人進行了“二次傷害”。

網絡輿論的“雙刃劍”效應也在此次事件中展露無遺。一方面，通過網絡輿論場，公眾討論的范圍和知情權在不斷擴大，另一方面網友卻不能遵守公共討論的理性要求，肆意發(fā)聲只為“圖一樂”。特別是網友對于該則校園內部通報進行獵奇式的大范圍擴散，實則是使該事件被迫為大眾“公審”，這其中對學生隱私的踐踏，遠甚于事件本身對學生的傷害。

要賦予下一代更好的引導和教育，這不僅僅是學校的責任，更需要的是全社會的共同努力。孩子們在校園中接受教誨，但更多地則會受到社會大環(huán)境的浸染和熏陶。所以當學校努力為孩子們搭建思維框架、構筑價值體系時，公共輿論尤其是網絡輿論也應該意識到自身對于青少年的影響力。作為身處其中的每一份子，我們都應該在自律的言行中為下一代構建良好的成長環(huán)境。

（新華社記者呂昂　商意盈）