5月5日，今年四川省普通高校招生政策向社會公布。與去年相比，今年全國性和地方性加分項目中，共取消10類考生加分項目。（5月6日 四川日報）

一直以來，教育公平問題為社會所詬病，而幾乎有“一考定終身”稱號的高考更是成了最受關注的地方，各種政策性的加分，不是考生加分，而是家長加分。家長的權、錢、名和身份、地位都是加分的理由和決定因素，既帶來了教育不公，也促成了一些加分腐敗。

不可否認，高考加分最初確實對扶持弱勢群體和鼓勵優(yōu)秀學生起到了一定作用，但越來越濫的全國性和地方性加分政策已經(jīng)使得我們的教育不堪承受。加分少一些，公平才能多一些，本次四川宣布取消10類考生加分項目，雖然不是全部取消，也值得我們點贊，畢竟高考加分的積弊非一日之寒，10類考生加分項目的取消，教育公平已經(jīng)邁開了一大步。

高考設立一些加分項目，其出發(fā)點是想在優(yōu)秀人才的選拔機制和方式上作一些探索，尤其是針對那些在某一方面有特長的考生，高考總分不足以反映考生在某一學科的特長，因此很多人也建議保留含金量較高的競賽加分，筆者認為出于對拔尖人才培養(yǎng)的目的，可以專門設定對一些偏才和怪才的招考，以此來發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才，以免影響高考的公平和公正。

其實總的來說，筆者認為不管是針對不同地區(qū)，還是某些學科或者藝體上有特長的考生而言，并不一定都要通過高考這座獨木橋，清華北大等學校的自主招考我認為就有很好的前景，建立專業(yè)對口的招生方式，藝體學校專招藝體生，搞學術研究的可以對數(shù)學、物理等含金量高的競賽獲獎者進行特招，一味追求名牌，造成所學非所長，也擠占了別人的名額，所學非所用，對個人成長和發(fā)展也不利。

其實，分數(shù)只是評價個人素質(zhì)的一個方面，筆者認為西方不單一看分數(shù)，對人才素質(zhì)綜合評價的制度值得我們學習，既有多次考試的機會，又可以通過專業(yè)人士的舉薦，還可以結(jié)合個人經(jīng)歷獲得認可等等。顯然，綜合評價制度比唯分數(shù)制度更為科學合理，這也是推進教育公平改革，促進人才的全面發(fā)展的內(nèi)在要求。