【文化評(píng)析】數(shù)字中文建設(shè)的關(guān)鍵是相關(guān)人才培養(yǎng)

前不久，教育部、國(guó)家語(yǔ)委、中央網(wǎng)信辦印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)數(shù)字中文建設(shè) 推進(jìn)語(yǔ)言文字信息化發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。《意見(jiàn)》旨在促進(jìn)數(shù)字中文建設(shè)，并以此為基礎(chǔ)提升語(yǔ)言文字服務(wù)數(shù)字教育、數(shù)字科技、數(shù)字文化、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)建設(shè)的實(shí)際能力，推進(jìn)語(yǔ)言文字與信息技術(shù)深度融合。數(shù)字中文作為語(yǔ)言文字與信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，是典型的復(fù)合性生產(chǎn)要素。既懂語(yǔ)言規(guī)律又精通智能技術(shù)的復(fù)合型人才，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技術(shù)與社會(huì)需求深度融合中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)言智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，成績(jī)斐然。同時(shí)也面臨“技術(shù)迭代快”與“應(yīng)用落地慢”的結(jié)構(gòu)性矛盾。大語(yǔ)言模型、多模態(tài)交互等技術(shù)的突破性進(jìn)展，與中文數(shù)字資源開(kāi)發(fā)利用不足、智能服務(wù)場(chǎng)景適配性弱形成鮮明對(duì)比。其根源在于傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)人才缺乏計(jì)算思維，而信息技術(shù)人才又難以把握中國(guó)語(yǔ)言文字的本體特征和社會(huì)功能。只有通過(guò)培養(yǎng)“語(yǔ)言+技術(shù)+領(lǐng)域”的復(fù)合型人才，才能有效打通從基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的創(chuàng)新鏈條。

眾所周知，培養(yǎng)復(fù)合型人才需突破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘?！兑庖?jiàn)》也提出支持高等學(xué)校語(yǔ)言學(xué)科與多學(xué)科深度交叉融合發(fā)展，加強(qiáng)“語(yǔ)言+人工智能”復(fù)合型人才培養(yǎng)?？紤]到人工智能的學(xué)科特性，在培養(yǎng)中應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)乃至具體應(yīng)用領(lǐng)域的有機(jī)貫通：既要深諳中國(guó)語(yǔ)言文字的音、形、義、邏輯等本體規(guī)律，又要掌握自然語(yǔ)言處理、語(yǔ)言資源構(gòu)建等工程技能，還需理解語(yǔ)言在數(shù)字教育、文化傳承等場(chǎng)景中的功能特性。這就要求當(dāng)前教育體系打破專業(yè)藩籬，在課程設(shè)置中建立“語(yǔ)言本體—數(shù)字建模—場(chǎng)景應(yīng)用”的漸進(jìn)培養(yǎng)鏈。

在實(shí)踐能力塑造層面，《意見(jiàn)》要求復(fù)合型人才培養(yǎng)依托產(chǎn)教深度融合的創(chuàng)新機(jī)制。目前比較成熟的融合方式是通過(guò)校企共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等形式，聯(lián)合開(kāi)發(fā)數(shù)字中文服務(wù)產(chǎn)品、開(kāi)展資源建設(shè)、組織社會(huì)服務(wù)等，以真實(shí)項(xiàng)目培養(yǎng)數(shù)字場(chǎng)景創(chuàng)新能力和語(yǔ)言意識(shí)。同時(shí)，數(shù)智時(shí)代更應(yīng)高度重視安全、倫理教育，有針對(duì)性地在培養(yǎng)過(guò)程中貫穿智能治理的向善原則，使目標(biāo)人才群體既能駕馭技術(shù)革新，又能守護(hù)中文數(shù)字生態(tài)的健康發(fā)展。

落實(shí)《意見(jiàn)》提出的建設(shè)目標(biāo)，需要建立跨部門的人才協(xié)同機(jī)制。發(fā)布《意見(jiàn)》的三部委同樣也是人才培養(yǎng)機(jī)制的三大牽頭部門。教育部牽頭數(shù)字中文人才的具體實(shí)施方案，網(wǎng)信辦提供數(shù)據(jù)開(kāi)放、算力支持等領(lǐng)域?qū)嵺`場(chǎng)景，國(guó)家語(yǔ)委完善中文數(shù)字人才的規(guī)范體系。可借鑒國(guó)際上成熟的跨學(xué)科培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)宏觀、微觀相結(jié)合的數(shù)字中文人才培養(yǎng)計(jì)劃。

值得關(guān)注的是，當(dāng)前以中文學(xué)科為代表的語(yǔ)言學(xué)科面臨多方面沖擊?！兑庖?jiàn)》的發(fā)布和落實(shí)恰好也是促進(jìn)學(xué)科轉(zhuǎn)型的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)“文工”“文理”的雙向奔赴。

數(shù)字中文建設(shè)是語(yǔ)言文字事業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的歷史機(jī)遇，不是幾年間一蹴而就的短期計(jì)劃，而應(yīng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。唯有穩(wěn)健的復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制和持續(xù)的培養(yǎng)行動(dòng)，才能為實(shí)現(xiàn)“中文數(shù)字化”到“數(shù)字中文化”的質(zhì)變夯實(shí)人才支撐，為全球數(shù)字治理貢獻(xiàn)東方智慧。

（作者：饒高琦，系北京語(yǔ)言大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究中心、國(guó)際中文教育研究院副研究員）