春意漸濃、萬物生長，正是賞花踏青的好時(shí)節(jié)，多地學(xué)生也迎來“春假時(shí)刻”。在草長鶯飛的季節(jié)感受濃濃春意，看花兒綻放、聽鳥兒啼囀，春假不僅能讓學(xué)生們在擁抱大自然中放松身心，還讓學(xué)生們有機(jī)會參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《提振消費(fèi)專項(xiàng)行動(dòng)方案》指出，鼓勵(lì)有條件的地方結(jié)合實(shí)際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假，引發(fā)家長和社會廣泛關(guān)注。（據(jù)《光明日報(bào)》4月13日報(bào)道）

合理設(shè)置春秋假，是對“雙減”政策的呼應(yīng)，可以讓中小學(xué)生暫時(shí)放下課本，親近自然、觸摸生活、舒展身心。一些地方“停課不調(diào)課、不補(bǔ)課”的休假安排，為孩子們提供了更多的休息時(shí)間，也為家庭帶來更多休閑消費(fèi)的契機(jī)。各地因地制宜，探索設(shè)置靈活的春秋假，不僅可以提振消費(fèi)，為旅游市場注入新的活力，還有重要的教育價(jià)值和人文意義。

大自然是孩子們最好的朋友。走出學(xué)校享受春光明媚、感受萬物復(fù)蘇，讓孩子們從繁忙的學(xué)業(yè)中暫時(shí)抽離，是一種切實(shí)的減負(fù)。更重要的是，在自然中感受泥土的溫度、生命的力量，有助于健全人格的培養(yǎng)。不少文旅機(jī)構(gòu)在春假期間推出春日采茶、戶外探索等個(gè)性化項(xiàng)目，中小學(xué)校也會組織郊游、研學(xué)旅行等集體活動(dòng)。這些豐富多彩的安排，可以激發(fā)孩子們對自然事物的好奇心和求知欲，在實(shí)踐中培育審美情趣、協(xié)作精神與責(zé)任意識，有利于促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展。許多學(xué)校將課堂搬進(jìn)田野，也正是為了提供豐富多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓知識在真實(shí)場景中“活”起來。這是教育理念的進(jìn)步，也是完善教育體系、提高教育質(zhì)量的必要之舉。

推動(dòng)春秋假落實(shí)，還需要做好相關(guān)配套工作。當(dāng)前，由于帶薪休假落實(shí)不到位，“孩子放假、家長無假”的情況較為普遍。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，以正向激勵(lì)推動(dòng)企業(yè)落實(shí)帶薪休假，使家長擁有更多彈性和錯(cuò)峰休假的機(jī)會。此外，學(xué)校也需要合理安排教學(xué)計(jì)劃、提高課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度不受影響，打消孩子和家長的顧慮，讓他們放心、安心地享受假期。對于一些無力陪同孩子的家庭，各地也應(yīng)當(dāng)做好兜底保障措施，例如引導(dǎo)青少年宮、青少年活動(dòng)中心等機(jī)構(gòu)主動(dòng)提供各類公益性活動(dòng)，減輕家長的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提供公益性、普惠性的春秋假托管服務(wù)，讓春秋假“減負(fù)”不“增憂”。

孩子的成長需要陽光雨露，需要時(shí)間與空間去探索和發(fā)現(xiàn)。帶領(lǐng)孩子們度過一個(gè)有意義、有收獲的假期，在擁抱大自然中快樂成長，這是教育本質(zhì)的回歸，也是學(xué)校、家庭和社會共同的期盼。設(shè)置中小學(xué)春秋假，更多的地方不妨從這個(gè)春天開始。