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●文綜

答題別盲目套模板

泉州五中地理老師陳麗玲認為，福建省2011地理高考試題表現(xiàn)出穩(wěn)中求新，難度適中具有良好的區(qū)分度；回歸基礎(chǔ)，突出主干，重視原理和規(guī)律的應用；尤其關(guān)注過程和方法的考查，關(guān)注對生活中有用的地理，也就是滲透社會熱點，反映時代特征。

考生答題情況反映出空間定位模糊，表述錯位的缺點，主要是平時學生在練兵時，對問題的分析常用一般原理與死板的答模理論套用于解決所有個案。這樣，學生在高考時一緊張，來不及分析就更容易犯這種錯誤。而要做到少丟分或不丟分應強化地理原理的應用，做到具體問題具體分析。

還有就是概念不明，地理事物和地理原理不清。這是一個基礎(chǔ)知識的問題，但同時也是學生平時在學習的過程中，沒能主動探索鉆研和建構(gòu)科學完整的學科知識結(jié)構(gòu)體系，這要求學生主動學習和積累。

參加今年文綜閱卷的泉州七中地理老師謝麗蓉認為，考生在有限的時間內(nèi)審題的能力還需加強。一些考生容易將題目看錯，或者漏看了題目中的要素，造成丟分。

另外，考生從題目中提取有用信息的能力也有欠缺。有道題考的是冰雹形成的原理，其實在題目所給的材料中已經(jīng)對冰雹的概念進行解釋，考生只要將相關(guān)內(nèi)容摘抄下來便可得到一定分數(shù)，有些考生答了很多，反而沒在點上。

●理綜

不夠重視基礎(chǔ)知識

參加今年高考閱卷后，南安一中黃老師說，考生大多因為基礎(chǔ)知識不夠扎實以及審題不夠認真而失分。

今年的生物試題基本上來自課本，可是有的學生對課本不夠重視，把基礎(chǔ)知識給忘了。比如理綜第26題是個實驗題，考生在填空時出現(xiàn)了概念混亂，將相近詞語混為一談的情況。而題目中提到的實驗都是課本實驗，有一道題，要求考生選出結(jié)果歸納正確的實驗，但有些考生作答時不能作出清晰的判斷，反映出對課本實驗掌握得不夠熟練。

此外，有幾道填空題要求考生填寫專有名詞，但基礎(chǔ)不扎實的考生往往根據(jù)自己的理解，填寫了一個意思相近的詞，但這是不能得分的。

其次是考生在審題上存在粗心大意的問題，有些考生沒有通讀句子，填空時往往忽略了上下文，導致填寫的答案與題目內(nèi)容重復，而真正要求作答的內(nèi)容卻沒有體現(xiàn)，或者不夠準確。

考生在作答時存在慣性思維，有一道題考查誘變育種的特點，有些考生拿基因突變的特點來套，卻沒有考慮到兩種育種方式其實存在區(qū)別。而另一道填空題考查學生描述實驗的能力，有的考生平時不注重鍛煉這方面的能力，表達能力比較差，到考試時就算心里有答案，卻寫不出來或者達不到要求。