焦作市推行“五個統(tǒng)一”

實現(xiàn)優(yōu)質資源共享

河南省焦作市推進城區(qū)優(yōu)質學校與郊區(qū)薄弱學校實體捆綁發(fā)展，按照一校兩區(qū)、統(tǒng)一管理模式進行重組，實行統(tǒng)一學校牌子、統(tǒng)一領導班子、統(tǒng)一教師隊伍、統(tǒng)一教學模式、統(tǒng)一考核獎懲的“五個統(tǒng)一”管理體系，在兩校區(qū)之間均衡配置經費、設施、師資、學生，并給第二校區(qū)教師優(yōu)先優(yōu)惠政策，以提高整體辦學水平。

優(yōu)質資源共享。優(yōu)質教育資源始終是相對稀缺的，應通過共享擴大其輻射面，發(fā)揮最大效能。浙江的集團化辦學，廣東的“千校扶千校”，為實現(xiàn)優(yōu)質資源共享作出了積極探索。應合理確定現(xiàn)有優(yōu)質學校輻射范圍，探索通過實行學區(qū)化管理、結對幫扶等多種模式，發(fā)揮優(yōu)質學校的示范引領作用。同時，借助網(wǎng)絡提高教育信息化的普及應用水平，促進優(yōu)質資源遠程共享。

遠程教育成為促進教育公平新手段

“一面‘大鍋’朝天揚，五洲四海到機箱，數(shù)理化生樣樣有，連著知識大海洋?！鞭r村現(xiàn)代遠程教育不僅給教育帶來一場新的革命，而且也為促進教育資源共享、維護教育公平帶來新的契機，提供新的手段。

破解家長“心結”。選擇一所好學校，“不讓孩子輸在起跑線上”，是很多家長解不開的“心結”。這種心情可以理解，但也應看到，教育是終身的投資，起步早晚并非決定一個人發(fā)展的唯一因素。過于強調起跑線上的競爭，反而會加重孩子負擔，使孩子“傷”在起跑線上。家長應理性選擇，樹立“適合的教育才是最好的教育”的觀念，不盲目跟風，不相互攀比。