因不滿老師太兇，上課語速過快，9月13日，福州教育學院附中初二（11）班上演了一幕學生“彈劾”老師的場景：教英語的何老師剛走進教室，一名陳姓同學就拍著桌子站了起來，大喊道：“不喜歡上你的課，對你不滿意。”隨后，陳同學說，贊同他意見的同學舉手，不少學生舉了手。何老師掉頭就走。班主任說，學校將處分“鬧事”學生。（《海峽都市報》9月17日）
說來慚愧，我也曾被學生“彈劾”過。我曾在一所縣中擔任兩個畢業(yè)班的語文教學，兼做班主任，同時擔任學校文學社的指導老師。某學期初，當校方宣布我為理科班班主任后，由一位小個子的女班長發(fā)起，同學們給校長寫了封聯(lián)名信，不希望我擔任班主任，理由是我既教兩個畢業(yè)班，又要帶文學社，忙不過來，只希望我教他們語文。校方接受了學生的建議，撤了我的班主任。為此，我寫了篇《我被學生炒了魷魚》的小文章，表達了對學生選擇的尊重，同時闡述了對學生權(quán)利的看法。文章發(fā)表后，被校長看到，拿到教工大會上宣讀，表揚了我的“大度”。
說實話，當獲悉自己被學生們“彈劾”后，最初心里確實不舒服，但轉(zhuǎn)念一想，又不禁欣賞起他們的行為來。自從有了學校教育，似乎就形成了這樣的規(guī)矩：只允許教師選擇學生，不準學生選擇教師。校方一旦指定某老師執(zhí)教某班，學生就得無條件接受，哪怕其課上得再差，學生也不敢行使“彈劾”權(quán)，建議校方調(diào)換老師。
親其師才能信其道，學生只有先認可了老師，才能相信其所傳授的知識和道理，如若不然，他們就難以有效地接受教育。換言之，讓學生短則一年長則三年，硬著頭皮聽一位不受歡迎的老師上課，不僅難受，還會直接影響到他們的學習成績。作為受教育者，這算不算權(quán)益受損？
可悲的是，校方和教師往往認識不到這點，總認為學生是在“鬧事”，要給學生以處分。
暫不知福州教育學院附中會給陳同學等“鬧事”學生怎樣的處分，我想提醒校方一句：這不是“鬧事”，而是在表達他們的訴求。雖然表達訴求的方式不太妥當，但訴求本身沒錯。
《未成年人保護法》第14條規(guī)定：學校應(yīng)當尊重未成年學生的受教育權(quán)。受教育權(quán)具體可分解為就學的平等權(quán)、受教育的選擇權(quán)和上課權(quán)等方面。陳同學他們“彈劾”老師，其實是在表達他們的平等權(quán)和選擇權(quán)。
就算表達方式有不當，仍不足以挨處分，因為他們是在行使學生的表達自由權(quán)。憲法第35條規(guī)定，中華人民共和國公民有言論自由。言論自由可解釋為表達自由。公民表達意見的方式有多種，可通過語言，也可通過手勢，如陳同學那樣拍著桌子站起來，也可通過附議的方式，如其他同學舉手同意等，都屬于正常的表達方式。
因此，我要提醒福州教育學院附中及其他學校領(lǐng)導，隨著社會日益多元化，學生的權(quán)利意識在不斷高漲，類似的行為會變得日益頻繁，對此，學校和教師要有思想準備，要正確認識學生的維權(quán)行動，盡可能用和平理性的方式去化解師生間的矛盾。切不可采取高壓手段，動輒以“鬧事”或者“破壞正常的教育教學秩序”為名，輕則處分學生，重則開除出校。 | 
學生“彈劾”老師是過度的教育維權(quán)2013-09-18 10:29 
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